学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇)

第一篇：学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会

我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》 ，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过这次学习，给我感触最深的有以下两点：

第一， 关于师幼沟通方面的技巧。

我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的尊重。我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。

第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。

作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓励、多表扬，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。

通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！

曾晓珊

2014年8月9日

第二篇：学习《教师的教学技能》心得体会

教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

桦甸市特殊教育学校 李忠芝

第三篇：学习《教师的教学技能》心得体会2

学习《教师的教学技能》心得体会

俗话道：“活到老，学到老，还有三分学倒。”为了提高自身的文化素养，我经常利用课余时间阅读《教师职业道德修养》、《教师专业发展导引》、《课堂教学专题研修》和《教师的教学技能》等书籍，我对《教师的教学技能》这本书尤为感兴趣。通过学习了《教师的教学技能》这本书以后，我感触很深，也掌握了许多技能，还充分认识到这些技能既有助于学生成长，又有利于自己提升课堂教学水平。

这本书分为五章，分别有指导学生自主学习的技能；指导学生探究的技能；引领学生合作的技能；指导学生评价的技能；指导学生规划人生的技能等方面给老师们提供了帮助，下面谈谈自己的学习反思。

书中第一章关于“指导学生自主学习的技能”从概述，操作要点，有效策略等给了我很大的启发和共鸣。尤其是“把课堂与生活对接”讲到把课堂教学与学生的生活联系起来，能克服课堂教学脱离实际，克服学习与环境背离的弊病。珍惜“生活闯入课堂的突发事件”，它虽会打破预设的课堂走向，但它可能成为可贵的教育资源。这些看似与预定的教学目标无关，但却能引起学生的兴奋和关注，有助于生活向课堂靠拢，尤其能促进学生的自主学习。

把课堂融入生活；“打造快乐的课堂”讲到学习应该是快乐的，自主学习更应该是快乐的，打造快乐课堂，应该成为教师指导自主学习的特殊任务。有人说：“兴趣是一种魔力，兴趣是最好的老师”。有了兴趣就会主动探寻，深入研究。 另外，书中还讲到“习惯是终身学习的保证”。。那么怎样培养学生拥有一个良好的学习习惯呢？在培养的过程中要意识到，习惯是经过长期训练逐渐养成的，不是短时间可以获得的；习惯包括行为还包括倾向、社会风尚。要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，生活中学习的习惯尤其重要，这是终身受益的学习习惯。

所以在教学中要加强培养学生间的合作。具体操作如下：1.培养学生合作学习的意识；2.营造参与合作的心理氛围；3.培养学生的合作能力；4.教会学生合

作学习的方式和方法；5.适时地对学生的合作学习活动进行调控，注意发现学生合作学习的问题及时指导。

帮助学生消除自卑心理。自信心是决定成功的关键，因为自信心能帮助一个人发挥更大的潜能，相反，自卑感却常常成为人们实现目标的最大障碍。自信心就是相信自己的能力。只要努力就会进步，只要努力就有希望，只要有了希望和努力就会成功。

另外，学习的个性化指导也非常重要。自主学习的主题是学生，，学生具有千差万别的个性，因此，对学生自主学习的指导也应该是个性化的指导。教师指导的首要任务是了解她们的困惑，并指导她们解决。即：1 、具体有序型孩子的困惑；2、抽象有序型孩子的困惑；3 抽象随意型孩子的困惑；4、具体随意型孩子的困惑。在我们的教学实践中创造自己的学习模式和指导方法。

学生是课堂的主人。学生只有在课堂教学中自主合作学习，亲身经历学习的过程，学习的效果才是有效的。让学生动手实践、自主探究、合作交流是学生学习的重要方式。

（一）合作学习不能走形式。

是学习方式转变的重要方面。但是合作学习不是简单地把学生分成几个小组。小组合作学习只停留在表面形式上。

怎样的合作学习才能收到良好的效果，让学生倾听别人的见解，并从中知道解题思路的多样化呢？在一次劳动给学生分工中给了我启发，于是我给每个小组的同学进行分工，让他们有次序的发言。这样的活动，学生的主体地位得到了尊重，每个学生都 ……此处隐藏2380个字……人时，她的“以爱育人”、“以爱树人”，让每个孩子都生活在灿烂的阳光下。在情感的熏陶下，她的学生学生个个自信、健康、快乐、奋进。

学高为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下，学生除产生一种对学习的需要和对教师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。

其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。

最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望。在组织练习时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，得到更理想的发展。

总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，

使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸

得心应手，

第五篇：学习《教师的教学技能》心得体会4

教师的教学技能》学习心得

通过学习《教师的教学技能》上篇——教学设计的技能，结合学期学习的教育局提出的“1234”工程，我更进一步地认识了目标教学法的深刻内涵，对目标教学有了更深层次的认识，学习《教师的教学技能》心得体会。下面我就谈谈我的体会：

目标教学法优化了课堂教学结构，强化了教学过程，注重教学质量和素质培养，能够大面积提高教学质量。教育是未来的事业，今天的学生是未来社会的中坚，在科学的教育制度下，他们将以现代人的素质去接受二十一世纪的挑战。目标教学法的教学过程一般分为制定目标----展示目标----实施目标----检测目标----矫正深化达成目标等几个阶段。目标教学法的特点如下：

1、有明确的目标指向。目标教学法的教学程序从板书教学目标开始，到以目标测评终止，全过程以教学目标为“纲”，以教师和学生的一系列活动为“目”，纲举目张。

2、目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学习目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学习中盲目性。

3、群体教学与个体教学的有机结合、反馈性测评与矫正补偿教学相结合贯穿教学的整个过程。

4、目标教学法先有展示目标的导向，中有提示性板书的控制，后有“启示”和“小结”的压阵。从而避免了课堂教学的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中。

5、堂堂课，堂堂清，不会形成知识的负积累，一般没有必要再布置课后作业。从而减轻了学生的学习负担，有益于学生素质的全面发展。

在今后的教学工作中，我将理论联系实际，认真贯彻目标教学法，以提高教学质量为中心，把自己的教学水平提高上去。 我学习了下篇第一章讲授，第三节的内容是讲授的方式，我的学习心得：讲授是教师在课堂教学中为传输特定的知识信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能，几乎没有哪一种教学活动可以离开它。方式有：

一 简洁生动的叙述

叙述型讲授又称为讲述，主要是借助于描摹、叙述的表达方式来传输教学信息。它运用生动具体的或直白的语言，描绘现象和情景，列举数字与事例，叙述结构与过程，一般

要求既清楚准确，要言�环保稚咛澹腿搜拔丁４笾路忠韵录咐唷＃�1）概述式。

（2）例证式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）进程式。

二 清晰明确的解释

教师用说明、解释的方法来提示概念或原理的含义，侧重于注解、诠释、剖析与说明，一般称之为讲解，它大致可分为以下几种。（1）要义式。（2）对译式。(3) 联系式。

（4）比较式。（5）展开式。

三 有理有据的论证

采用一定的逻辑方法推理论证，使学生理解和掌握基本的概念和原理的讲授方式。按照论证的逻辑方式不同，可以分为若干形式。（1）分析综合式。（2）归纳演绎式。（3）类比式。（4）问题中心式。（5）原理中心式。

四 动静结合的传输

语言讲授与具体操作活动相结合，是这一类型的特点。（1）讲读式。（2）演示证明式。

（3）动作中心式。

总之，本学期我通过认真学习《教师的教学技能》这本书，总的心得归纳如下：

1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义(转载需注明来源wWw.)和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练习与应用中形成和发展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；第二要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。

3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。

5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学习就是学习者经验系统的变化。也就是说，学习者经过学习，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经由主动构建而获得。

6、教师的教学技能在一定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教

师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。

总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。

2014年11月