小学英语工作计划(精选多篇)

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第一篇：小学英语工作计划

2014-2014学年度第二学期小学英语工作计划

作者：jys文件来源：本站原创点击数：560更新时间：2014-3-1

一、指导思想

本学期，我市小学英语教研工作将本着“教研员为教师的发展服务，教师为

学生的发展服务”的思想，以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，深入研究课堂教学，积极开展教研活动，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高我市小学英语课堂教学质量，为学生的终身发展打下良好的基础。

二、主要任务与措施

（一）学习教育教学理论，转变教育观念。

1、组织教师认真学习《英语课程标准》、《和谐高效、思维对话—新课堂

教学的理论与实践丛书》，强化教师的改革意识，认真疏通教材，准确把握新教材的特点，要求教师对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且

时刻牢记，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

2、要求教师一学期系统学习一本理论书籍，经常阅读杂志上有关小学英语

教学改革的经验文章。认真做好学习笔记，学以致用。学习形式上以自学为主、集中学习为辅；学习内容坚持统一与自选相结合；学习检查实行过程性与阶段性相结合，不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰厚文化底蕴。努力更新教育教学观念，切实改进课堂教学，提高教学效率，将素质教育的要求真正落实到英语教学中。

（二）落实教学常规，提高教学质量。

1、加强英语课堂教学的调研与指导。

以教学调研为切入点，加大对新一轮教材改革实践的服务力度和指导力度。

以不同层次的农村学校为调研对象，以农村课堂教学现状和师资现状为调研主题，发现典型，总结并推广基于农村背景的新课程实施经验，帮助农村教师解决实际教学问题。

2、进一步落实英语教研常规。

本学期将重点抓好英语教研常规的落实，大力提高小学英语教学效率。严格

《莱阳市中小学集体备课活动实施意见（试行）》的执行，继续有效推进教案设计形式的改革，切实提高备课的质量。重视听评课制度的创新，改革听评课的方式，强化评课环节的研讨促进作用。继续加强常规调研，通过听课、抽查教案、作业批改等方式，检查常规落实情况。加强对英语学科教学过程的管理、调研和教学质量的监控。

3、强化重点课题研究的引领作用。

坚持以课题引领教学研究的思路，促进课题研究制度化、规范化、成果化。

努力做到校校有课题，并进一步增加省、市级立项的课题，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，实现课题研究与学科教研的有机结合，提高学科教学研究的科技含量。重点抓好一批对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的教科研能力与水平，以课题引领教学研究的深入。本学期继续进行信息技术与英语整合的实验。

4．规范教师的课程行为。一是严格执行统一规定的教学进度，避免提前结

束课程。这是推进课程改革的前提和保证。教学进度过快，就没有充足的时间留给学生扎实掌握基础知识，教师就没有足够的时间对学生进行能力的培养，就达不到英语教学的真正目的。二是按照《课程标准》组织教学，不随意增加难度和

降低要求。从学生的实际出发，适当确定教学难度，适度进行知识拓展，丰富学生知识体系。

（三）精心组织,周密安排各种教研活动。

1、开展灵活多样的培训活动。采取集中培训、分散培训、光盘培训、送教上门等灵活多样的方式，增强培训的互动性和针对性，推进课程改革向纵深发展。为了让广大教师深入理解教材的编写思想、编排体系、编排特点和教学要求，使教材、教师、学生等教育资源形成真正的有效对话，提高教学有效性，本年度组织教师进行两次培训活动，参加教科院组织的三年级教材培训，暑假期间自行组织四、五年级教材疏通。着重从明确《课程标准》的基本规定、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材。

2、优质课比赛。举办全市小学英语优质课比赛，准备统一结构模式，要求尽量使用英语，目的是提高教师的英语专业素质与教材分析能力。

3、网络教研。充分利用网络平台，不断更新教研网上的资源，例如教材与教法研讨、课堂教学模式比较、作业优化设计、单元质量分析等。创建小学英语教师qq群，利用qq群空间，组织市直和中心小学英语教研组组长开展“怎样进行集体备课”、“小学英语教学质量网上调研”等活动，为一线教师创造互相交流、集思广益、共同成长的时间与空间。另外，把主题式教研、观摩式教研、自主式教研、互助式教研、随机式教研等常态教研活动进一步丰富内涵，切实提高教研质量和水平。

4、深化“和谐高效、思维对话”型课堂建设。认真学习《和谐高效、思维对话新课堂教学的理论研究》、《和谐高效、思维对话新课堂教学的实践探索》，从理论和实践两个层面深化“和谐高效、思维对话”型课堂建设活动。积极开展“班班通”背景下，英语课堂教学的研究，充分运用先进教学设备，改进优化教师的教学方式，提高课堂效率。

（四）立足英语课堂教学，创新教学评价机制。

1、培养学生良好的学习习惯及听说读写技能和综合语言运用的能力是英语教学的重点。要根据小学生学习的特点创建活泼生动的教学模式。采用韵律儿歌、歌曲、对话表演等教学方法，鼓励学生大胆运用英语。

2、加强日常教学评价研究，尤其要关注学生英语综合语言素质的评价方法及有效的课堂教学评价策略的研究，发挥评价的导向作用。在教学中要结合创新的教学评价，不断改进教学行为，提高教学质量。

（五）加强英语教师队伍的团队建设。

1、以教研组为主阵地，提高教师队伍素质。各中心校教研组要以新课程理念为指导，加大课堂教学研究与改革的力度。以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法、学习和评价方式的研究。

2、加强各中心校的英语教研组建设，注重对教研组长的培训和指导。以组长的发展来带动其他教师的发展，使英语教研规范化，制度化，有实效。要加强英语教研组的集体备课，研究和探索集体备课的有效方法，提高组内教师备课的实效性。

（六）深化英语作业改革，减轻学生过重的作业负担，提高作业效率。要认真研究巩固性作业、拓展性作业、综合实践性作业，积极探索新形势下，英语作业的布置，调动学生学习英语的积极性，实现由课内向课外的延伸。

小学英语教师个人工作计划(2014-03-19 15:58:10)转载分类：工作日志

个人工作计划

随着新一轮课程改革的到来,新的学期向我们走来。为使本学期 ……此处隐藏5279个字……堂实效的监督和评价缺乏明确指标。

3．教师专业素养差距扩大。部分年轻教师专业素养较好，市镇名师、骨干教师专业素养较好。但是，有相当数量镇区学校的英语教师随着教龄的增长，其专业素养不升反降。优秀教师和一般教师的差距在不断拉大。教师语言素养普遍不高，在英语全英教学上存在实际困难，课堂教学形式化，活动表面化，严重流失语言学习的本质。不少教师教材思路根深蒂固，课程思想淡薄，开发课程能力较低。教师以教材为圣经，视《标准》若无物，被教材牵着鼻子走的现象很普遍。

4．家长素质地域性差异较大。在部分落后地区，家庭作业中的口语作业难以得到家长的理解和支持，致使课堂学习的课后巩固效果大打折扣。

5．校领导过于注重卷面成绩。教师习惯于 “慢节奏、少容量”的教与学。英语教师普遍存在不连续跟班上的现象，教学难以一以贯之。

（二）科研质量较差，品牌效应较低

1．市镇“领头羊”有搞科研的热情和干劲，但科研质量普遍不高，处于“成熟期”教师的科研层次不高，主要表现在一是理论视野狭窄。二是理论程度过浅。三是研究不成体系，只有一些碎片性的技术经验，没有一个系统的考察和总结，比如有的教师注重“任务型”教 1

学，但对于何为“任务型教学途径”并没有多少教师深入研究这个课题，进而形成个人化的体系，创造核心竞争力。四是功利性太强，把科研当作行政任务或追求名声的手段，过于注重科研的集体性，没有注重科研的个体性。

2．市级名师的品牌效应低，没有形成“领头羊”的效果。市级名师还没有足够的沉淀，未能产生在全国有影响的名师，更不用说走出国门，对国际教育产生影响。由于“领头羊”的品牌效应没有明显体现出来，因而也就难于在全市形成“一盘棋”的效果。全市小学英语教师基本上还是处在单兵作战的情况。

（三）底蕴不深，资源薄弱

主要体现在一是教师年龄较年轻，经验尚浅。二是名师相对较少。三是专业书籍不够丰富，从市镇校的情况来看，还没有建立英语教育教学方面的专业图书馆，对教师的眼光开阔和专业发展造成很大的限制。四是积累的数据资源不多，虽然经过这几年在练习编撰，论文收集，优质课程方面取得了一定的成绩，但总体上这些数据库的整理和保存还比较散乱，离打造市级英语教育特色的要求还很远。希望能以高标准建立市英语专业数据库，把英语教育和城市发展真正对接起来，把民间英语培训力量组织起来。

二、2014－2014年工作策略与计划

（一）提高科研实效，优化课堂教学

1．向管理要质量，向专业求发展。加强市—镇—校三级教研管理及培训，尤其是科组长的培训。力争培养一支优质的科组长队伍，把教师的专业发展延伸到基层。对于部分教学技术较成熟的老师，要力求促进其理论与实践的二次结合，使精熟的教学技术上升为教学艺术，丰富的教学经验上升为体系化的教育理论。

具体工作：

（1）加强对镇一级教研员的专业培训，培养一批名教研员；

学习提高方式：专题培训与论坛；推荐阅读文章或书目；与外市交流。

专业提升重点：评课的艺术。

（2）加强中心组成员、学科带头人和赴海外学习教师的管理机制，发挥其专业引领作用；

管理与培养方式：按现有规定对照完成任务；提供市内外交流平台。

（3）加强教师对《新课程标准》的学习与实践，培养一批名师；

课标学习方式：1）网络专题研讨；2）纳入教师基本功比赛项目；3）开展专题论坛。

名师培养方式：1）上研讨课；2）开设专题论坛；3）推荐与外市开展教研交流。

2．深化校本专题研究。教科研活动要体现三个追求：追求深度理解的教研；追求体系化的教研；追求有个性的教研。不满足于听课的数量和讲座的次数。教研活动要有课题精神，一个小问题可能引发出一个小课题，一个小课题可以形成一个小体系，长此以往，大的体系自然就能构建，学者型、专家型的教师队伍就能打造成功。不局限于某一性格或某一风格的课堂教学，朱熹求格物，陆九渊寻本心，道不同理一致，寻求适合教师个性的教学风格。

具体工作：

（1）开展学校的微型课题的研究活动，做到校校有课题，年年有成果（或有阶段性成果），以科研推进科组的内涵发展。课题从小处着眼，从常规做起。以“问题既是课题”的思想开展研究，并最终体现到课堂教学上。镇教研员在视导过程中要跟踪各校的微型课题研究的开展情况，提供有效的支持和帮助。将针对一些学校校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等，开展专项研究，同时注重研究实效，及时推广研究成果。

（2）开展“一校一专题”的课堂教学专题研究活动。在两年内，希望能有多所学校形成自己的英语专题教学研究成果。将拟定特色教学评价量表。希望全体老师认真思考，提出方案。初稿形成后将广泛征求意见后，最后定稿并执行。

3．实施清晰化的课堂。课堂教学要力求避免形式重于内容，预防狂燥化。一堂课，老师自己感到思路清晰是远远不够的，要让学生听完这堂课后感到思路很清晰才算是好课。

具体工作：

（1）探究“以学生为中心”的各个课型的基本策略；

培训方式：理解——模仿——创新

（2）建立优质常态课的评价标准，要求每位教师每学期上出1－2节“优质常态课”。推进方式：评研赛相结合——提供一个基本案例，多人上，共同评课研讨打磨，成就名师。

（二）加强创特工作，突显品牌效应

1．继续加强创建特色英语科组的工作，并以此为牵头，带动起全市英语教师整体优质发展，缩小校与校之间、镇与镇之间的距离，多开展质量较高的教研活动。

具(小编推荐你关注好范文网WWW.)体工作：

下学期将出台特色英语科组的评选条件，拟每两年评选一次，将该工作规范化、深入化。

2．树立品牌意识，对英语教育教学工作开展的好的学校要大力扶持，帮助其形成学校品牌。通过创建特色英语科组最终从整体上提高学校的办学水平和教育教学质量，打造在全

市、全省甚至全国叫得响的名校。