幼儿园开展家访的总结

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家访是联系家庭和幼儿园的重要纽带，是幼儿园和家庭教育孩子不可缺少的桥梁；下面是小编为大家整理的关于幼儿园开展家访的总结，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

从去年的九月人、正式踏入工作岗位到现在，总算是第一次正式地见到了学生的家长。怀着忐忑又有些许期待的心情迎来第一次“千名教师走万家”的家访活动。家访的结果，有值得欣慰的，也有让我叹气摇头的。

农村孩子的一个最大特点就是留守儿童居多。班级里13名孩子，有8名是留守儿童，由爷爷奶奶照看，大都不识字。只有5名是有家长在家的。但是这五名同学的家长，也都忙于其他事情，所以孩子放学回家一般都是无人照看的情况。这就大大降低了学生的作业质量。三年级的学生还处于一个活泼好动、调皮贪玩的阶段，自控力较差，尤其是在周末，通常是玩得忘记完成老师布置的作业，但当老师把这个情况反馈给家长的时候，家长的态度也让我大跌眼镜。只是淡淡地说一句，“还麻烦老师你对她多严格一点，我也跟她说过的……”，是啊，很多家长都是浮于表面地问一声自己的孩子“作业做好了没”，倘若是学生回答“做好了”，那么也就作罢了。作为家长，他们不会想到去亲自检查自己孩子的作业是否真的认真完成了，不说检查正确率，就连最基本的看看其态度是否端正都做不到，试问，难道这就是对孩子负责任的表现?

家访过程中，还有位家长更是让我无语。老师进了家门，还需要学生亲子上楼去请家长。下楼之后，老师对她谈话，她却是一直拿着手机，连正眼都不看老师一眼。最后，当我要求她帮助完成家访反馈时，她抬头便是一句“我要去上班了”，着实让我心寒了一把。不过从奶奶口中了解到，该母亲是孩子的后妈，但我想，无论是什么缘由，一个人起码的尊重总是要有的。要想自己的孩子成为一个懂事的孩子，那么我想，首先，这个家长必须是懂事的家长。这么想来，或许这位学生在校不太把老是放在眼里也是有缘由的。还有个别家长，冷冷地连凳子也不知道搬出来给老师坐，硬是站着聊了几句话，自觉没意思我也就走了。

当然，大部分的家长客套话都还是会说的，但是，在日常生活中，是否真的对孩子关怀备至我也就不得而知了。在去家访的路途中，我也在想，作为学生的老师，我主动去家访，那么作为学生的家长父母，不更应该上心，常和老师交流谈话吗?农村的现状却是令人担忧的。更有甚者，一位学生母亲，常年在外打工，偶尔难得一次回家，到校来接孩子了，也不想到去和老师主动交流下孩子的情况，若无其事地从老师身边经过。

有时候想想，人民教师挺悲哀的，难听地说，“皇帝不急太监急”，尽心尽力教育学生，家长却是全然不顾，单单靠老师之力，又怎么能够教育好学生呢?不过总体来说，老师、家长面对面地交流总归是有利无无弊的，农村学校也更需要教师能够主动深入学生内心，了解学生情况及家庭教育，以便全面地帮助学生进步。正如一位教育家所言：“教育过程中要充满期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”但愿此次家访是有成效的。

家访工作是家校联系和沟通的重要桥梁，也是班主任工作中的一个重要的组成部分，它可以帮助我们了解班里的学生、学生家长和学生的家庭生活和家庭教育的情况。家访工作做好了、做扎实了，就能促进我们教学工作的开展和实施，对于教育好每个孩子有着不可低估的作用，使我们的工作达到事半功倍的效果。所以身为一个班主任的我，在工作中我是很重视家访工作的，下面我就谈一谈从“我的家访工作”中总结出来的几个方面跟大家共勉。

一、家访工作进行的时间问题：生活在节奏较快的现代社会人们都比较忙，所以在家访之前我都会先对学生进行了解询问或给家长打电话询问以下几个问题：他的父母是从事什么工作的?一般情况下父母什么时间段都在家?家庭的详细住址是什么?(因为我们学校地处城乡结合部，学生大多来自务工家庭，经常搬家的情况普遍存在，比如开学初和现在的家庭住址不一样的情况时有发生。)基于上述几个方面的问题，我在家访前都会做好询问工作，然后最终确定家访的时间，以免给家长的工作和生活造成不便的影响，同时当我们把工作做到位了，学生家长会更理解我们的用心，同时也会更加地配合我们的工作，从而使我们的家访工作得以顺利进行。

二、消除家访工作的误区和误解：在现实生活中，经常会出现这样的情况，家长会误认为只要是老师家访，那就肯定意味着学生在学校犯错误了，老师来“告状”了。我们在家访时一定要解除家长对家访理解的这个误区，我是这样做的：先了解询问家长孩子在家里的一些表现，包括生活方面和学习方面，在谈话中，有相当一部分家长还是批评了孩子的一些不良的生活和学习习惯;接着我再告诉学生家长孩子在学校表现好的一面，孩子还是有很多发光点的，在某些方面表现得还是值得家长和老师以及同学的肯定的，这样一来家长认识到：“哦，原来我的孩子还是不错的，尤其在某些方面还是值得肯定的。”让他们认识到老师来进行家访不是以“告状”为目的的，这样来消除家长对老师家访的误区和误解。在消除误解的基础上，我的家访工作都进行得很顺利，并且也取得了一定的成功。

三、家访工作时的谈话艺术：在以上消除家长对家访工作的误区和误解之后，我们就可以对学生家长进行顺利的沟通，让他们认识到家访不是告状而是帮助家庭、家长教育好孩子。在谈话时我们应该谈话的方式、方法，说话的语气、语速、用词等好所方面。比如：我在对我们班一个学生的家长进行家访时，我是这样说的：“家长朋友你们好，首先非常感谢家长对我工作的支持和配合，给了我一个与学生家长面对面交流的机会，那为了促进孩子的成长和进步，下面就孩子在学校的表现和学习情况向家长朋友做一下总结。”这样让学生家长认识到：老师这么看重我家的孩子，这个老师很有责任心，我们做家长一定也得配合老师教育好孩子，教育好孩子是老师的责任，也是我的责任。

四、家访工作应该从哪些方面了解学生：老师家访的初衷是想和家长一起配合教育好学生，需要进行谈话了解学生在家的生活、学习方面的表现，家庭教育的成功之处、存在的不足之处等等方面。只有把家访工作做扎实了、做到位了，我们的家访才可能会是有效的、甚至是高效的。其实家长很愿意告诉老师孩子在家的表现，尤其是孩子表现不太好的方面，类似于家长在向老师“告状”。从家长的“告状”中，我感到很欣慰，因为家长打开心扉愿意跟老师沟通，愿意告诉老师孩子在家的表现，想让老师帮助家长教育好孩子。其实这是最好不过的，只要家长愿意讲就是最值得我们高兴的。我曾经对一个学生的家长进行家访，原计划一个小时结束，结果家长给我在一块交流了近两个小时，他把学生在家表现的很微小的细节都一五一十得告诉了我，能看得出来有些家长还是很细心的。

五、家访工作的作用：在进行过家访之后，我发现学生和老师的距离被拉近了，学生有某种 ……此处隐藏1403个字……伟经常说老师很好。听了他妈妈的话我一方面觉得很兴奋，家长这么理解我们的工作，另外一方面更觉得内疚了。这次家访还有多印象深进的事，如：郑乐珊兴奋的拿小时候的照片给我们看，给们讲小时候的事;叶雯婕兴奋的给我们表演培训班学过的舞蹈;还有很多家长会着孩子在路口接我们等等，这些都很让我们感动，也让我们在严冷的冬夜感遭到了热和。

通过家访，我们不但了解到了平时不了解的情况，与家上进行了情感沟通，达成了共叫，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感遭到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不单单给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交换的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感遭到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子平常言行的细微先容，对孩子个性的具体剖析，老师的家教理念让家长们线人一新，历来没有想到，教养孩子还有那末多的道理!

这一次来到了我们班--同学的家里做家访，主要是想多跟--的父母进行沟通，也了解他在家里是什么样子的。想要教育好学生光我们老师努力是不行的，家长也是要一起努力的，不然在幼儿园学到的东西一回家就忘记了的话那不就白教了。同时也是想通过这个机会了解一下他的家庭情况，询问家长对我们老师和幼儿园的工作有什么意见。

我们在教学中常常会教孩子一些生活的常识和技能，但当他们回到家之后因为家人的娇惯，可能就会导致我们老师的工作白忙活。比如在幼儿园的时候能够做到自己吃饭，但回家之后家人要喂饭的话，孩子就相当于没学了，有一些技能是需要多多的锻炼的。若是不跟家长面对面的去解释我们的一些行为，对家长提出一些意见的话，对我们的工作会造成很大的负担。只通过电话跟家长联系的话可能会让家长有一些不好的感受，所以最恰当的方式就是做家访了。

--的家长非常的配合我们的工作，我们提出的意见也都说会采纳。其实很多的时候家长并不是不能接受老师的建议的，只是需要用一种恰当的方式来表达，让家长不会感到心里不舒服。多跟家长进行沟通也能够让我们老师的工作做得更好，合理的去采纳家长的一些意见，改进幼儿园的一些教学制度，努力的做到让家长满意，也能够让孩子更好的在幼儿园里成长。家长们其实也没指望孩子能够在幼儿园里学到多少知识，只要能够独立一点，多会一些生活的技能就可以了。这一次跟家长了解了很多，也明白了家长对我们老师的期望，越发的觉得自己身上的担子很重了，也要更加的努力。

这一次的家访自己也是有了很多的收获，觉得自己对学生了解的还是不够的多。在幼儿园和在家里孩子可能会展现出不同的样子，多多的去了解学生才能够更好的进行教学的工作。现在是要因材施教，努力的让每一个孩子在幼儿园里都能够得到发展，都能够多学一点东西。这一也体会到了家访的重要性，以后有时间还是要多多的进行家访，更贴近孩子，才能够更好的做好教育的工作。虽然现在孩子们还是处在幼儿园阶段，但在我看来这一阶段也是同样的重要的。不是有一句俗话叫做“三岁看老”，这也说明了幼儿园时期的教育对孩子的影响是很大的

-是我们班个头最小的男孩，人家都把这个刚升大班的孩子误认为是小班宝宝。体质很差的他连说话都是细声细气的，平时穿的衣服也比别人多，让人一看就觉得是个柔柔弱弱的小男孩。经-妈申请后每天中午，奶奶都会来学校把他接回家，等到大家睡好觉，再把他送回幼儿园参加活动。-的自理能力很差，常会说：“我不会”;或是“我不知道”。遇到困难或是有同伴碰到他了，他的办法就是“哭”，几乎没有什么解决问题的能力。集体活动中-基本上也不举手，但能很“神气”地坐在自己的椅子上，课程里的内容似乎超出了他所能接受的范围。为了找到造成他现状的原因，更为了让他较快地提高自己各方面的能力，我走进了他的家庭。

他家就在离幼儿园很近的国大花园里，工作日一直和爷爷奶奶呆在一起，爸爸妈妈平时住在新塘，要经营一家小厂。双休日奶奶会带孩子回乡下，或是妈妈到太仓，一星期也难得能和爸爸妈妈呆上几天。平时的接送都由奶奶负责。妈妈说：“今天知道要家访，所以我就回来了，平时呆在乡下的时间多，有什么都会和奶奶打电话交流。”坐下来后我们说了一些孩子在园的情况，先说说他的优点，比如，能和同伴友好相处，能遵守规则等等。然后再将孩子有待改进的地方进行了交流。我问妈妈：“平时孩子回家后做些什么?”回应我的是奶奶：“就自己画画，还有看看电视，玩玩电脑，有时候也搭搭积木。”“你会陪着他一起玩吗?”“一般不陪，他有时候叫我陪的话，我就在边上，我又不懂什么的，也不会教他什么。他跟我说说么，我就听听。”“那平时会带他去和小区里的同伴一起玩吗?”回应的依然是奶奶：“挺少的，有时候就带他去小区滑滑梯那边玩，玩一会就要上来了，怕他出汗后又要咳嗽生病，这孩子体质实在差。”说到这里，妈妈把在一旁搭积木的-叫到身边，摸了摸他的背，贴着-的脸问他：“宝宝，你冷不冷?”孩子没回答。妈妈又继续说：“去穿件小背心吧。”于是妈妈吩咐奶奶将背心拿来，接过手就想帮手里还拿着玩具的-穿上。这时的我实在看不过去了说：“我们是大班孩子了，肯定会自己穿衣服的对吗?试试看好吗?”听了我的话，妈妈才停下来，把孩子手里的玩具接过来，把背心递给了-，让他自己穿。“平时他在家吃饭怎么样?”“不肯吃，有的时候要喂喂一个多小时，一边吃还一边玩。”又是奶奶回答的。原来到现在还顿顿要奶奶喂。“有时候放学回家就吃一点，到了饭点又不吃了。”说到这里我也给出了一些中肯的建议：“以后尽量不要多给孩子吃零食，让他自己学会吃饭，吃饭时间也控制在半小时以内，到时间了就不吃了，逐渐帮他养成饭点要吃饭，不边吃边玩的习惯。”另外，从奶奶的嘴里，我还知道了，孩子每天中午接回家后就是看电视，不睡觉的。这方面也需要家长重视起来，让孩子有充足的睡眠，这样也有助于他长个子。

经过了一个小时的观察与对话，我清楚了孩子在幼儿园的种种表现背后的原因：孩子的父母疏于陪伴、引导孩子，把孩子全全交给祖辈来带，而祖辈又特别宠-，什么事都包办代替，无形中剥夺了孩子独立尝试、锻炼的机会，使他在成长关键期失去了许多应有的发展机会，直到现在自理能力还是很差。另外，孩子饮食习惯不好，睡眠不足，也造成了他个子矮小，体质差的现状。临走之前，我分析了造成孩子现状的原因，也真诚的希望家长能多留点时间给孩子，特别是孩子的爸爸妈妈，，每天都应该抽出一点时间陪伴孩子一起学习、游戏，尤其要给孩子创设各种独立尝试、探索的机会，自己的事情自己做，不能再包办代替了。但是-的妈妈还是不以为然，她觉得她的孩子就是这样的，没办法改变了，体质差也是先天的……

这次家访，让我们看到了孩子的真实生活。同时也感受到了家庭教育对孩子的巨大影响力。家长缺乏正确、科学的教育观念和方法，盲目的将自己认为好的东西给孩子，但从不顾及孩子是否真正需要，从而剥夺了孩子的各种机会和权利。教师的工作除了要服务于孩子，还要服务于家长。传授给家长科学的育儿方法也是教师的责任，当我们尽力后我们也无愧于心了。