三年级语文月考质量分析 优选10篇

三年级语文月考质量分析 优选10篇 由会员“yh791127”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：三年级语文月考质量分析篇2：三年级语文月考质量分析篇3：三年级语文月考质量分析篇4：三年级语文月考质量分析篇5：三年级语文月考质量分析篇6：三年级语文月考质量分析篇7：三年级语文月考质量分析篇8：三年级语文月考质量分析篇9：三年级语文月考质量分析篇10：三年级语文月考质量分析【正文】

篇1：三年级语文月考质量分析

本次月考由教导处统一命题，统一考试时刻，学校采取教师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实状况。

1、从试题特点上来看：

(1)命题有意识地强化了基础知识的考查，关注规范用词。

(2)命题重视对领悟过程的考查。

(3)习题开放，资料贴近孩子的生活，突出语文实践性。如：试卷中有超多仿写句子的题型。

2、答卷状况

这次四个班月考差别不大，基础知识掌握得较好，失分率低。出现错误较多的是“婉”字组词，学生没学，不太会，还有按要求写句子中的反问句，不少同学所写的句子根本不是反问句。学生不认真审题，在按课文资料填空中的“桂林山的特点”这一题，学生都写成了“水的特点”。

另外，课文资料精彩回顾中《桂林山水》中找排比句和比喻句，学生不少找得不够正确，作为教师咱们就应很好的反思一下，这究竟是谁的问题。

习作展示：作文是给出两个命题，让学生任选其一。多数学生写得资料比较具体，语句通顺。但不少学生不能正确使用标点符号，出现错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙资料不具体、想象的情景浮夸，没有表达出自我的真情实感。

3、发奋方向

1)、在备课上下功夫，发奋提高课堂教学效益。试卷上反映出很多问题，其实多数都是正因课前备课不充分导致的。在课前认真研究教材，恰当确定教学目标，选取适宜的教学方法，做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。

咱们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使咱们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷状况来看，有相当数量的学生缺乏对试题的变通潜质。所以在教学中，咱们不仅仅要让学生学习并领悟综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、明白力、决定力、综合力。

2)、加强对领悟习惯和方法的培养。

从答题状况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象就应引起教师的重视。在日常的教学中咱们应反复抓，抓反复，透过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的领悟习惯。

篇2：三年级语文月考质量分析

一、学生情景

从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。

二、试卷分析：

从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

三、考题分析

现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：

第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较梦想。可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

考查学习力的分数比重最大。其中选词填空填、选择题、失分较少。阅读题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

四、今后的努力方向

在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。

篇3：三年级语文月考质量分析

后面还有多篇三年级语文月考质量分析！

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一、试卷特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字本事，又考查了学生对课文资料的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作本事。较为充分的考查了学生综合运用语言的本事。

二、测试情景：

三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看，测试结果良好。

三、答卷情景。

（一）基础知识：

1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎样想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。

2、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情景，从答题情景看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

3、比一比，组成词语和多间字组词，这两题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。

4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。

5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。

6、选词填空。此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好。

（二）积累运用

1．按原文填空重在考查学生积累情景。从答题情景看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多

2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找 ……此处隐藏7750个字……写的这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。

二、补充词语

本题要求学生正确地书写出四字词语中的某个字，由于学生的粗心在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中的“妙”字，有的学生写成了“秒”，“文思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写本事的训练，不但要会写，还要求写正确。

三、按要求写词句

第1小题学生的得分率较高，都能正确地照例子写出适宜的词语来。第2小题中，学生对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学生分不清各种动物的家分别用什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，所以失去一部分分。第3小题题目要求学生用“谈笑风生”说一句话，学生用词造句的本事有待提高，大部分学生写的不太恰当，如“我一个朋友谈笑风生地说话”，学生用词造句的本事应加强训练。第4小题根据课文填空，学生出现了许多错字，失分较多。第5小题照例子改句子，学生对如何用适当的形容词来进行扩句的本事很强，基本能够用正确的形容词来进行扩句。第6小题学生基本能够说明本题是把“…”比作“…”。第7小题题目要求用下头的词语写一段描述长城的话，但有的学生只是用这三个词写了一段话，但不是写长城的，有的虽用了下头的三个词语，但句子不通顺，意思表达的不准确，所以失去一部分分。第8小题学生能用一句或两句话基本说明情景，但用两句以上的句子来说明情景就比较困难，有的学生写不清，有的把意思写反了。

四、按课文资料填空

要求学生能根据自我所学课文资料进行总结概括，训练学生的总结概括本事，但经过试卷我们发现大部分的同学的概括本事、书写本事不强，尤其是第4小题“学习了《鹬蚌相争》明白了什么道理”学生说的不全面，只说了一部分意思，“双方相争，两败俱伤，反而让别人从中获利”有的学生说成“做事要把握好时机，否则将一事无成”，有的学生出现很多的错字。教师在教学中应加强学生对课文总结概括的本事。

五、重新排列下头一段话，把正确序号填在括号里

本题要求学生对所列出的几句话按必须的逻辑关系排列成一段话。本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。

六、阅读短文，完成练习

本题主要考查学生对于短文的理解概括本事，能过试卷不难发现学生的理解概括本事不是很强，尤其是第6小题：学习了这篇短文，你想说些什么？要求学生写出学习齐大师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学生普遍说的都不好，甚至有的学生说的和短文没任何关系，所以教学中应加大学生的对课外短文的理解概括本事。

七、习作

题目要求学生选择你喜欢的一种水果进行写作，要写出它的形状、颜色、味道、吃法等等或选一件你最趣味的事写下来，要写清事情的经过，人物的对话等。学生在写作时没有看清要求（或没有按要求去写），写的不全面，有的仅仅是写了自我如何喜欢某种水果，没有实际价值。最趣味的事也没能写完整，不像一件完整的事。有的句子不通顺，出现较多的错字。没有得到梦想的分值。

篇9：三年级语文月考质量分析

出现的问题和反思

1、从本次考试来看已暴露出较为严重的问题是审题本事差。要加强审题本事的培养。有许多学生已经具备答题本事但没能认真审题，没有理解题意没有按要求答题。

2、习作水平偏低。三年级上学期学生刚开始学写成段或成篇的习作，教师要注意的问题十分多，有习作的格式、遣词造句、如何写具体、如何培养良好的习惯等等。要是哪个环节没做到位，学生都有可能写不出好的习作。所以，教师在课堂要注意读写结合，课后小练笔要常抓不懈。

对今后教学的思考

一、低年级以识字教学为主，而中年级已开始注重读写结合，许多学生可能不习惯中年级的学习方式。教师要在学习习惯、学习方法等方面做好接轨工作，让学生从低年级向中年级平衡过渡。

二、扎实开展课外阅读活动，开始学写周记。从当今教学形势来看十分注重培养语文综合素质，本次试卷命题已充分显露出这一点。如何培养语文综合素养呢？首先，要扎实开展课外阅读活动，书读多了知识自然丰富了，本事也跟着提高。这样一来，怎样考都不怕了。其次，学生要开始学写周记，长期练笔可积累习作素材，熟悉各类体裁的写法。如果读写本事抓上去了，综合素质自然会上一个台阶。

篇10：三年级语文月考质量分析

小学语文组召开了本学期第一次月考质量分析会。所以次考试成绩各年级均大幅度下滑，故有效会议显得尤为重要。

本次质量分析会前，海田组长除了安排教师们认真做好自我的试卷分析外，还要求同年级教师共同进行比较分析。为节俭时间，分析时各年级主要由一名代表负责陈述试卷中出现的共性问题，分析原因及提出相应的改善措施或存在困惑，其他教师作个性问题的补充说明。

质量分析会在海田进行了试卷批改小结后从一年级开始按年级有序进行。一年级姜教师针对学生听不清作业和充分利用家长补差这一方面提出了采用小纸条留言的方式加强家校合作，得到大家的认同；二年级教师提出了写话训练时的困惑，海田及时进行了方法指导；三年级教师深入分析了阅读失分较多的原因，并提出将从阅读课、课外读物、读法指导等多方面提高学生阅读理解本事的有效措施；四年级赵教师提出提高阅读和作文本事能够从做摘抄开始，经过积累来丰富运用资源，戴教师则明确了教学大目标——首先提高临界生，作文多写轻改重评；五年级张教师具体分析了作文写不具体及阅读中提取信息本事不强的现状。

本次质量分析会能以年级为单位对试卷错题进行深入剖析，但忽略了试题的难易分析、学生层面分析，所以在分析过程中自我反思比较深刻，却没有深刻认识到各班学生层面的不一样，没有制定出因班而易的改善方案。

另外除了戴教师确立了大的班级目标外，其他教师的目标仅停留于期中考试或应付考试分数的提高。教师的目标感决定了班级的发展方向，设立长远的目标不是为了真的实现，而是为了给自我努力的方向和力量，使自我失利时想方设法解决，在提高时仍从差距中提醒自我不懈追求。

此外本次质量分析会中还暴露出其它一些小问题：部分教师不带笔记本、质量分析表的信息没有填写完整、个别教师对别人的发言没有认真倾听，更没有做好笔记，这也说明海田的要求还不够具体、明确，教师们从思想上不重视，更忘记了开会就是采撷他人智慧的最佳时机。

教师的深度、广度、高度决定了孩子的视野与本事，所以作为教师仅有不断深入教学研究、深刻剖析课堂并对班级整体作好深远的思考和统筹安排才能让自我充满人性和教学魅力，并从根本上推动学生的学习与成长。

教研要有效，就是要经常聚在一齐进行“建设性诊断”——抛出问题、分析原因、解决方法，期待本次试卷分析会能带着小语组的教师进入一轮轮良性循环中！

【小编简评】

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【网友评价】

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